• Asiste mandatario potosino a reunión de la Conferencia Nacional de Gobernadores en la SEP.
• Arranca proceso de análisis, discusión y enriquecimiento de este nuevo modelo.

Redacción/www.huaxtecaonline.com

Ciudad de México. – Tras el respaldo brindado por la Conferencia Nacional de Gobernadores (CONAGO) al nuevo modelo educativo y la propuesta curricular para educación obligatoria, presentado por el Secretario de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer, el Gobernador del Estado Juan Manuel Carreras López, dijo que este modelo “permitirá tener mejores maestras y maestros, así como contenidos pedagógicos que respondan a los retos del siglo XXI”.

En el Salón Hispanoamericano de las oficinas centrales de la SEP, su titular agradeció la presencia de todos los gobernadores del país, e indicó que el modelo educativo y el curricular, son documentos que están completos, pero no son definitivos, por lo que ha iniciado la discusión y enriquecimiento, con la intención de concluir esta primera etapa de análisis y poder tenerlos listos para que entren en vigor en el ciclo escolar 2018-2019.

En la reunión los gobiernos de las entidades federativas acordaron respetar la Reforma Educativa, las prioridades establecidas para su implementación y los documentos sobre Los fines de la educación en siglo XXI, el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria, que fueron presentados por Nuño Mayer.

Asimismo, ratificaron que el diálogo es la herramienta más valiosa que existe para alcanzar acuerdos y dirimir diferencias; además, el diálogo es la esencia misma de la actividad pública; negarse al diálogo, es negarse a la democracia, por lo que hicieron un llamado a todos los actores involucrados en el tema educativo a insistir en el diálogo democrático como la única vía para manifestar nuestras opiniones y alcanzar consensos; porque no hacerlo es dar paso a la cerrazón autoritaria e insistir en la imposición de la voluntad de algunos sobre el interés de todos.

De igual forma, indicaron que, a lo largo de los meses de la implementación de la Reforma Educativa, se han adquirido experiencias prácticas que no se tenían en la teoría; las evaluaciones y las propias opiniones de maestras y maestros, de directoras y directores, de supervisoras y supervisores, que obligan a revisar las condiciones por región y entidad federativa, al reconocer las realidades diferenciadas y asimetrías del país, lo que convoca a hacer ajustes para el próximo periodo.